
第一單元 樹立科學思維觀念
第一課 走進思維世界
思維的含義與特征
思維形態及其特征
第二課 把握邏輯要義
“邏輯”的多種含義
邏輯思維的基本要求
第三課 領會科學思維
科學思維的含義與特征
學習科學思維的意義
第二單元 遵循邏輯思維規則
第四課 準確把握概念
概念的概述 明確概念的方法
第五課 正確運用判斷
判斷的概述
正確運用簡單判斷
正確運用復合判斷
第六課 掌握演繹推理方法
推理與演繹推理概述
簡單判斷的演繹推理方法
復合判斷的演繹推理方法
第七課 學會歸納與類比推理
歸納推理及其方法
類比推理及其方法
第三單元 運用辯證思維方法
第八課 把握辯證分合
辯證思維的含義與特征
分析與綜合及其辯證關系
第九課 理解質量互變
認識質量互變規律
把握適度原則
第十課 推動認識發展
不作簡單肯定或否定
體會認識發展的歷程
第四單元 提高創新思維能力
第十一課 創新思維要善于聯想
創新思維的含義與特征
聯想思維的含義與方法
第十二課 創新思維要多路探索
發散思維與聚合思維的方法
逆向思維的含義與作用
第十三課 創新思維要力求超前
超前思維的含義與特征
超前思維的方法與意義
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- 《餞別王十一南游》
- 《揚州雨中張十宅觀妓(一作張謂詩)》
- 《秋夜雨中,諸公過靈光寺所居》
- 《長門怨》
- 《喜李翰自越至》
- 《松江獨宿》
- 《湘中紀行十首·浮石瀨》
- 《湘中紀行十首·秋云嶺》
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- 《送人游越(一作郎士元詩)》
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- 《雜詠八首上禮部李侍郎·古劍》
- 《雜詠八首上禮部李侍郎·晚桃》
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- 《送邵州判官往南(一作皇甫冉詩)》
- 《宿嚴維宅送包佶(一作皇甫冉詩)》
- 《惠福寺與陳留諸官茶會(得西字)》
- 〖傷感〗 “但使情親千里近,須信。無情對面是山河。”
- 〖傷感〗 “有情風、萬里卷潮來,無情送潮歸。”
- 〖傷感〗 “東風不為吹愁去,春日偏能惹恨長。”
- 〖傷感〗 “淚濕闌干花著露。愁到眉峰碧聚。”
- 〖傷感〗 “一夜東風,枕邊吹散愁多少。”
- 〖傷感〗 “望極春愁,黯黯生天際。”
- 〖傷感〗 “雨恨云愁,江南依舊稱佳麗。”
- 〖傷感〗 “天長雁影稀,月落山容瘦,冷清清暮秋時候。”
- 〖傷感〗 “銀箭金壺漏水多,起看秋月墜江波。”
- 〖傷感〗 “滿地殘紅宮錦污,昨夜南園風雨。”
- 〖傷感〗 “西風吹老洞庭波,一夜湘君白發多。”
- 〖傷感〗 “庭軒寂寞近清明,殘花中酒,又是去年病。”
- 〖傷感〗 “聽元宵,今歲嗟呀,愁也千家,怨也千家。”
- 〖傷感〗 “冥冥重泉哭不聞,蕭蕭暮雨人歸去。”
- 〖傷感〗 “慷慨惟平生,俯仰獨悲傷。”
- 〖傷感〗 “卻愁擁髻向燈前,說不盡、離人話。”
- 〖傷感〗 “秋寂寞。秋風夜雨傷離索。”
- 〖傷感〗 “但憑闌無語,煙花三月春愁。”
- 〖傷感〗 “爭教清淚不成冰?好處便輕別。”
- 〖傷感〗 “客醉倚河橋,清光愁玉簫。”
- 〖傷感〗 “春衫著破誰針線。點點行行淚痕滿。”
- 〖傷感〗 “多少新亭揮淚客,誰夢中原塊土。”
- 〖傷感〗 “秋草六朝寒,花雨空壇。更無人處一憑闌。”
- 〖傷感〗 “佳人相對泣,淚下羅衣濕。”
- 〖傷感〗 “謾道愁須殢酒,酒未醒、愁已先回。”
- 〖傷感〗 “倚竹不勝愁,暗想江頭歸路。”
- 〖傷感〗 “肌玉暗消衣帶緩,淚珠斜透花鈿側。”
- 〖傷感〗 “玉屏風冷愁人。醉爛漫、梅花翠云。”
- 〖傷感〗 “雁足無書古塞幽。一程煙草一程愁。”
- 〖傷感〗 “佳期大堤下,淚向南云滿。”